hé和zi子zhān瞻jiān监shì试jǔ举rén人

现代文翻译

科举及第至今，岁月已匆匆流逝，旧有的学问日益衰微。

外部遭受饥寒的侵袭，内心又饱受忧患的煎熬。

家中传承的典籍丰富，先贤的遗说原本精炼简约。

各方言论长期纷乱动荡，打开书卷时常令人惊愕不安。

居于官位愧在学府，教授学生仅止于形式礼仪。

朝廷颁布了新法令，抛弃了旧的衡量标准。

装扮修饰琐碎的小学，轻视前代王者的著作。

声音与形体一旦分离，道义便只能依附其中。

安然行走却厌恶宽阔大路，强行被拉扯进束缚之中。

纵横施展口鼻之辩，胡乱涂抹丹砂白粉以饰表面。

强辩突然如洪水横流，漂泊动荡最终何处停泊？

回想这学说最初流传时，想要讲论却 face先感到惭愧。

新的科举制度鼓励士人，追随者都获得了高官厚禄。

徘徊犹豫起初不信，炫耀诱导终究难以拒绝。

叹息我坚守愚钝，几乎不被世人讥笑嘲弄。

独自清醒愧于吃酒糟，不轻信耻辱于轻率许诺。

敢于直言折断锋芒，只是自我保护如保城郭。

有关部门反而不知，选拔考试错置于西洛。

群儒中谁人号令，新的言辞竞相被删削。

虽然心中自以为安，只怕异时会遭到度量非议。

投机取巧便如巧射，晚嫁只因媒人拙劣。

谁人能努力春耕，忍饥等待秋季收获？

听说兄长任职监试，考核斟酌笔下却搁置。

缩手旁观旁人行动，这心意其实并不坏。

词语注释

文学赏析

此诗作于宋神宗熙宁年间，时苏辙任开封府推官或相关职事，而其兄苏轼正任太常博士、直史馆，权知礼部贡举（监试）。这是一首和诗，题目点明了对象与背景。全诗以"旧学"与"新令"的对立为主线，深刻揭示了北宋中期士大夫在王安石变法背景下的精神困境与道德抉择。

开篇"登科岁云徂，旧学日将落"，以时光流逝、旧学凋零起兴，奠定了全诗沉郁的基调。"外遭饥寒侵，内苦忧患铄"两句，将个人的物质困顿与精神煎熬并置，"侵"与"铄"二字极具张力，写出了乱世文人身心俱疲的状态。接着，诗人回顾家学渊源，"传家足坟史，遗说本精约"，强调自己所守者乃儒家正道之精要，而非"缘饰小学家"的琐碎章句。

诗的中段是对当时新法推行后学术风气的猛烈批判。"朝廷发新令，长短弃前彟"，指出朝廷废除旧有标准，随意裁量；"声形一分解，道义因附托"，批评新学割裂名实，附会道义。苏辙用"安行厌衢路，强挽就縻缚"比喻士人被迫从新，用"纵横施口鼻，烂熳涂丹垩"讽刺那些迎合新党、粉饰太平的文风。这一系列比喻，形象地揭示了政治压力对学术独立性的侵蚀。

然而，诗人并非不知险恶。"嗟哉守愚钝，几不被讥谑"，表达了他对自己固守愚拙、险些遭人嘲笑的反省。但紧接着，"独醒惭餔糟，未信耻轻诺"两句，引用《楚辞》典故，表明自己宁愿"独醒"，也不愿随波逐流；宁愿"耻轻诺"，也不愿轻易苟合。这是一种清醒的痛苦，也是一种坚守的尊严。

诗的结尾回到现实场景。"有司顾未知，选试谬西洛"，批评主考官未能识辨正道，导致新语盛行。最后四句"闻兄职在监，考较笔仍阁。缩手看傍人，此意殊未恶"，既是对苏轼在科举考试中谨慎持重、不肯妄下的理解与同情，也是对自己"缩手"行为的自我宽慰——虽未能挺身而出，但保持沉默、不与邪恶同流，本身也是一种良知的体现。全诗情感沉郁顿挫，议论精辟深刻，既有对时局的忧愤，又有对个体命运的自省，是苏辙诗中极具思想深度的佳作。