zhū诸shēng生yì诣fǔ府jiàn见liú留zài再rèn任ǒu偶zuò作shì示miǎn勉fū夫èr二shǒu首 qí其èr二

现代文翻译

安闲之中喜得陪伴林泉而居，但分教无功让我遗憾有余。

闵贡辞官是因为政绩卓著而主动投劾，何蕃却被同学空上乞留之书。

论文时常愧对诸生我有瑕疵，朝廷赞誉何须以俎豆推崇于我。

谁理解我白云千里思念父母，任期届满之日便盼归家之庐。

词语注释

文学赏析

此诗作于葛胜仲任地方学官期间，诸生挽留其再任，诗人作此诗以自勉兼示诸生。全诗以谦抑之笔写师生情谊，于平淡中见深致。

首联“安闲喜得伴林居，分教无功恨有余”，开篇即定下全诗基调——谦抑与自愧。诗人自谓“安闲”，看似喜得林泉之伴，实则暗含对“分教无功”的愧疚。“恨有余”三字极重，非真恨己之无能，而是恨未能尽到教导之责。这种自谦并非客套，而是宋代士大夫“以天下为己任”的责任感投射于教育一途的体现。

颔联用典精切：“闵贡政为投劾计，何蕃空上乞留书。”闵贡辞官是因为政绩卓著而主动投劾去职，何蕃却被同学空上乞留之书。诗人以闵贡自比，暗示自己本应辞官，却因诸生挽留而再任；又以何蕃反衬，言诸生之挽留虽情真，却让自己陷入“无功受禄”的愧疚之中。一正一反，用典而不露痕迹。

颈联“论文毎愧瑕疵汝，廷誉何烦俎豆予”是全诗最见功力之处。“瑕疵汝”三字极妙——诗人自谦论文时有瑕疵，愧对诸生；而“廷誉”“俎豆”则指朝廷的赞誉与祭祀般的推崇，诗人认为不必如此。一个“何烦”，既是对诸生盛情的推辞，也是对自身德行的警醒。此联对仗工稳，意脉流转，将师者的谦抑与对学生的期许融于一炉。

尾联“谁识白云千里念，终更计日望吾庐”陡然转折，由谦抑转为深情。“白云千里”化用“白云亲舍”典故，表达对远方父母的思念；“计日望吾庐”则言任期届满之日，便盼归家。此联看似写思亲，实则暗含两层深意：一是对诸生挽留的婉拒——我终究是要走的；二是对教育事业的谦退——我并非留恋此位，只是尽份内之责而已。全诗至此，情感由抑转扬，余韵悠长。

此诗之佳，在于用典自然、情感真挚而不滥情，谦抑中有骨力，平淡中见深致。宋代士大夫的修养与风骨，于此可见一斑。