sòng送pǒ颇zhí姪jùn郡xué学dú读shū书

现代文翻译

郡守勤于劝勉学子，贤者的英名远播江边。

学校得遇博学大儒，笔力雄健可发千钧之弩。

志同道合的两位友伴，手持经书登门求教。

欧阳、刘氏诸子，考试文章皆有声名。

我的侄儿挥袖奋起，离去如饥渴的骏马奔驰。

妙推天地化育之理，高谈帝王尊崇之道。

入室得闻精妙之语，录寄青溪村的故居。

词语注释

文学赏析

这首诗作于南宋初年，是王庭珪送别侄儿颇赴郡学读书时所作。全诗以送行为线，实则寄寓了对后辈的殷切期望与对学术传承的重视。

开篇"郡侯勤劝驾，英声播江濆"点明背景：地方长官勤于劝学，贤者声名远播。此处"劝驾"二字用得郑重，非寻常送别之语，而是将侄儿求学置于朝廷重教的大背景下，赋予此行以庄重意义。

"学官得鸿儒，笔头弩千钧"一句，写郡中学官乃大儒，其文笔之力如千钧之弩。此联对仗工稳，"弩千钧"比喻精当——既写出师者学问之深厚，又暗示侄儿将受其熏陶，笔力当日益精进。这是全诗写"学"的核心句，为后文伏脉。

"金兰二二友，执经造其门"写侄儿与志同道合者一同求学，"造其门"三字写出谦逊好学的姿态。"欧阳子刘子，试艺咸有闻"借北宋欧阳修、刘敞等先贤之名，激励侄儿以先儒为榜样，在考试中崭露头角。此处用典自然，不露痕迹。

最精彩处在于第五句"吾姪奋袂起，去若渴骥奔"。"奋袂"二字写出侄儿闻讯后的振奋之态，挥袖而起，跃跃欲试；"渴骥奔"比喻急切向往，如饥渴之马奔驰向前。这一联动态十足，将少年求学的热切与朝气写得活灵活现，堪称全诗最生动的一笔。

"妙推天地假，高谈帝王尊"写所学之内容：推究天地化育之理，尊崇帝王之道。此联气象宏大，既写出儒学之博大精深，也暗示侄儿所学乃经世致用之学，非空谈性命。

结句"入室得妙语，录寄青溪村"，以"入室"用《论语》"由也升堂矣，未入于室也"之典，期望侄儿学问精进，终得师门真传；"录寄"二字，写出祖孙亲情——学有所成，当寄书报平安。全诗由此收束，温情脉脉，余韵悠长。

整体观之，此诗结构严谨，从背景到激励，从动态到理想，层层递进。用典自然，比喻精当，尤以"渴骥奔"三字最为传神，将少年求学之急切与朝气写得跃然纸上。