jiào教xué学tàn叹

现代文翻译

卑微穷困的书生本无美好打算，偶然睁开昏花之眼窥探字书

乡村田家的子弟思念笔墨纸札，邀请请教拜访如同师儒

远防斗讼学习欺诈攻讦之术，近就财利算计侵吞克扣之利

行为圆滑世故是世俗所喜，先王教化之道徒然被斥为迂阔疏远

君不见官府设立学校，才智出众之士头戴冠帽聚集

他们也擅长华丽辞藻以苟且求取荣禄，谁还去探究高远的圣贤之道

本期望教育能敦厚风俗，如今却像用附子来充饥

词语注释

文学赏析

这首诗以冷峻的笔触，剖开了宋代教育功利化的社会病灶，读来令人脊背发凉。

开篇自述身世，"卑卑穷生无令图"，诗人自谦为卑微穷困的书生，本无远大图谋，只是"偶开浊眼窥字书"。这一个"偶"字，看似谦辞，实则奠定了全诗旁观者的冷静基调——他不是当局者，而是冷眼旁观的清醒者。

接着笔锋一转，写乡村子弟求学之态。他们并非真慕圣贤之道，而是"远防斗讼习诡讦，近就财利评侵渔"。这联对仗极工，却写尽了世态之恶：求学是为了防备诉讼、学会互相攻讦，是为了算计侵吞克扣之利。诗人在这里用了"习"与"评"两个动词，将读书人沦为权谋工具的过程写得触目惊心。

"行身便事世所幸，先王教道徒迂疏"，这是全诗最沉痛的判断。世俗所喜的是圆滑世故、投机取巧，而先王教化被斥为迂阔疏远。一个"徒"字，道尽了理想主义者在现实面前的无力与悲凉。

后半段由私塾推及官学，"君不见官家设庠校，俊士罗冠裾"。官学里聚集的所谓俊才，不过是"亦工细丽苟荣禄，谁复高远稽坟谟"。他们擅长的是华丽辞藻以博取功名，谁还去探究高远的圣贤之道？"工"与"稽"相对，写出当时士风之浮薄。

结句"本期教学敦风俗，今如附子充饥腹"，以医喻政，入木三分。原本希望教育能敦厚风俗，如今却像用附子充饥——附子虽能暂时止饿，却有毒性，终将害命。这一比喻新颖而险峻，既写出了教育的虚假功用，又暗示了这种功利教育对国家社稷的潜在危害。全诗层层递进，从个人身世到乡村子弟，再到官学俊士，最后归结于对教育本质的深刻反思，逻辑严密，批判有力。