sòng送wú吴xìng兴tài太shǒu守lú卢jǐ给shì事fù赴bīng兵bù部shì侍láng郎zhào召sì四shǒu首yǐ以bāng邦jiā家zhī之guāng光wèi为yùn韵 qí其sān三

现代文翻译

您来到我们这个地方,仿佛是上天特别的眷顾。

您从容坐在席位之间,您的德政已经传播四方。

百姓说您是他们的依靠,士人说他们是得到了良师。

多么希望您能多留些时日,教导这里的年轻后辈。

为何您却要离去,难道您不需要我们的思念吗。

您看那溪边的山峦,早晚都展现出美丽的姿态。

如今您即将远行,连风日都带上了凄悲之色。

您何曾辜负了这里,只是欠了这里百篇诗篇来赞美您罢了。

词语注释

文学赏析

刘一止此诗作于送别吴兴太守卢给事赴任兵部侍郎之际,以"邦家之光"为韵,是其组诗第三首。全诗情感真挚,既有对卢公治政的赞美,又有依依惜别的深情。

开篇"公来临我邦,天意若见私"即显气势——卢公来此,仿佛上天特意眷顾此地。这种写法并非阿谀,而是奠定了全诗的情感基调:对一位好官的珍视与不舍。

"从容坐席间,风化已四驰"二句尤为精妙。一个"从容",写出卢公治理有方却不张扬的姿态;一个"四驰",写其德政迅速传播四方。这里没有铺陈政绩细节,却通过"坐席间"与"四驰"的空间对比,展现了太守以德化民的深远影响。

"民曰吾二天,士曰得我师"用百姓与士人的评价,从两个层面刻画卢公形象:对百姓而言他是依靠,对士人而言他是导师。这种双重视角的并置,使人物形象更加立体丰满。

"庶几少淹留,子弟公教之"是诗人直接的情感流露——多么希望您能多留些时日,教导这里的子弟。这里的"子弟"既指年轻学子,也暗含地方后辈之意。

"如何如不顾,公岂要我思"笔锋一转,写卢公即将离去,诗人虽不舍却不敢过多挽留,因为深知公事在身。这种克制反而更显深情。

"不见溪上山,旦暮发妍姿"是诗中最为动人的景物描写。溪水边的山峦,无论早晚都展现出美丽的姿态——这既是写实,也是隐喻:卢公在吴兴的政绩如同这山峦一般,时时处处展现美好。

"及兹有行色,风日含凄悲"以景结情,风日本无情,却在诗人眼中也带上了凄悲之色,这是典型的移情手法。

"公亦何负渠,欠渠百篇诗"以反问收束,意谓卢公何曾辜负此地,只是欠了这里百篇诗篇来赞美罢了。这种表达方式既含蓄又深情,比直白的赞美更有力量。

全诗语言质朴自然,情感真挚动人,既有对卢公政绩的肯定,又有惜别之情的抒发,体现了宋代文人送别诗的典型风格。