jì寄shì示èr二xiǎo小zi子

现代文翻译

学问的富足来自辛勤刻苦，名声的衰歇源于旷废怠慢

请你们回转那痴懒散漫的心意，这比勉强去宽慰我的忧愁更有效

哪里还需要苏秦那种锥刺股式的苦行，又何必去效仿匡衡凿壁偷光？

你们应当明白，在汉唐那样的盛世，家族门第中本就有许多显赫的公侯

词语注释

文学赏析

韦骧《寄示二小子》是一首典型的宋代家训式五言律诗。全诗收录于《全宋诗》及韦骧的诗文集《本堂集》。诗歌逻辑严密，从对治学态度的辩证谈开，最终落脚于家族历史的宏观视野，层层递进。

首联“学富须勤苦，名衰岂怠荒”确立了全诗的基调。此处并非简单罗列“勤”与“怠”的对立，而是揭示因果逻辑：只有肯下苦功夫，学问才能真正丰厚；而名声的败落往往源于日常的一丝懈怠。这一联以理服人，指出了修身立学的根本路径在于持续不断的精进，而非投机取巧。

颔联“回尔痴心志，慰吾切切忧”转入情感互动。诗人直白地要求儿子们“回”正那可能因年轻气盛或挫折而产生的“痴”妄心志。因为心志的偏差是父母焦虑的根源，所以“慰”的实质不是空洞的安慰，而是通过纠正行为来消除隐患。这种坦诚的沟通方式，体现了宋代士大夫家庭中理性与亲情交织的教育特质。

最见精神处在颈联“股刺难须著，邻光岂用偷”。此处连用苏秦锥刺股与匡衡凿壁偷光两个典故，看似寻常，实则态度决绝：诗人认为苏秦的自残式刻苦是“难须”的，匡衡借邻家光亮的侥幸也是“岂用”的。这种反向运用典故的手法，旨在将外在的“学”内化为心性的“知”。诗人主张，只要心性端正、志向明确，根本无需借助极端苦行或外在侥幸去达成学问。这体现了宋代士大夫强调自觉、反感官能机械训练的教育理念。

尾联“当知汉唐世，家绪有公侯”将视野拉至历史长河。意在告诉两个儿子：家族荣耀并非只有一条“科举”独木桥。因为在汉代和唐代，依靠德行、才能甚至军功，家族门第皆可显赫。这是在打破当时普遍的科举执念，宽慰孩子们不要因一时科举不第而陷入狭隘的沮丧。全诗没有激烈说教，而是以“学”与“名”的辩证，以及对前贤典故的反向运用，传达出一种豁达而坚定的教育观：心志回转，无需外求；放眼千秋，不必拘泥于一时荣辱。这种理性的宽慰，通过提供长时段的参照系，比单纯的鼓励更能抚慰年轻人内心的焦灼。