shì试zhū诸gě葛shēng生bǐ笔yīn因shū书suǒ所huái怀jì寄zhū诸dì弟 qí其wǔ五

现代文翻译

托人带话给王弟与蔡弟，你们近来安康与否？

路途迢递难以相聚，岁月漫长又送走一年。

颜渊守着竹筐粗食依然乐道，惠施拥有五车书籍善辩多才。

希望你们勉力向师长求学，文章或许能由此激发才思。

词语注释

文学赏析

这是一首写给弟弟们的勉励诗，但起笔却不直接说理，而是先问家事。首联「寄声王与蔡，安否比何如」中，「寄声」二字点出诗人此时与诸弟分离的状态——他不是在场，而是托人带话问候。王、蔡当为弟之名或姓氏，诗人特意点出，让抽象的「兄弟」变成了具体可感的人。

颔联「迢递身难接，淹延岁又除」转入距离与时间的双重阻隔。「迢递」写空间之远，「淹延」写时间之长，而「岁又除」三字尤重——一个「又」字，道出离散非止一年，而是年复一年，且仍在继续。这里没有嚎啕痛哭，但时光流逝中的无力感已透纸背。

颈联用典看似突兀，实则精心安排。颜渊一箪食而乐道，惠子五车书而善辩，一贫一富，一德一智，诗人将二者并列，不是要弟弟们模仿其中任何一个，而是暗示：无论处境贫富，无论所长在德在文，根本都在于「学」——这是全诗的枢纽。

尾联「勉就先生学，文章或起予」收束有力。「勉就」二字是祈使，带着兄长的期许；「起予」则用《论语》典故，将学问的意义提升到精神互动的层面：学习不是为了应试取士，而是为了在文章中激发彼此的才智。诗人不说「望你们成名」，而说「文章或起予」，谦逊中藏着对弟弟们的信任——这也正是宋代理学家劝学的典型姿态：重过程，轻结果；重启发，轻功利。