五言诗二首 二
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他道侧书易，我道侧书[难]。
侧书还侧读，还须侧眼[看]。
原诗有讹缺，从郭沫若、龙晦二人说增改。
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前者显然为抄录时曲。
后六首，郭沫若以为仅第一首为卜天寿自作，另五首皆系抄录民间流传的旧诗。
龙晦则以为第五首亦为卜天寿自作。
今从二人说系二诗于卜天寿名下，余皆录入本书卷五十六无名氏诗内。
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现代文翻译
他说歪斜地写字很容易，
我却说歪斜地写字很难。
歪斜地写完还要歪斜地读，
还得侧着眼睛去辨认。
词语注释
文学赏析
这首《五言诗二首·其二》篇幅极短，仅四句二十字，却堪称唐代童蒙习作中别开生面的一例。所谓"侧书"，即歪斜地书写；"侧读"是斜着诵读；"侧眼看"则是眯起一侧的眼睛去辨认。三个"侧"字层层推进，把一个孩童面对歪斜文字时的窘态写得活灵活现。
此诗妙在"重"字的运用。前两句说"他道侧书易，我道侧书难"，一个"道"字把对话感带了出来——似乎有人在一旁轻描淡写地说"这有什么难的"，而孩子自己心里却清楚其中的不易。这里并非真正的辩论，而是一种童趣式的反驳：旁人以为容易的事，落到自己手上便觉艰难。这种心理落差，正是儿童认知世界时最真实的体验。
后两句"侧书还侧读，还须侧眼看"，连用两个"还"字，语气上形成一种步步紧逼的节奏。先要斜着写，再要斜着读，最后还得侧着眼睛去看。这三个动作环环相扣，越推越难，仿佛一道无法解开的怪题。诗人没有直接说"难"，却通过动作的叠加，把"难"具象化了。读者读来，不禁会心一笑——这不正是我们小时候面对别扭字迹时的真实写照吗？
从创作背景看，卜天寿是唐西州（今新疆吐鲁番）的一名学童，其习作被保存在敦煌文献中。学界推测这些文字多为他在私塾中的练笔，其中既有抄录的经典文本，也有自作的儿歌小诗。郭沫若认为此首为卜天寿自作，龙晦则对部分篇目归属另有看法。无论作者是否确为卜天寿本人，这首诗都反映了唐代边疆地区启蒙教育的生动一面。
全诗语言质朴，近乎口语，毫无雕饰之痕。它不追求深刻的哲理，也不刻意营造意境，只是捕捉了一个生活中的小片段，便让人回味无穷。这种"以俗为趣"的手法，在唐诗中并不多见，尤其出自一名学童之手，更显珍贵。
诗文录《五言诗二首 二》·卜天寿：https://gushiwen.space/poem/tang/bo-tian-shou/2071748903202770982