hé和jiàn建xiǎo小xué学yùn韵chéng呈zhào赵qiú求rén仁shǐ使jūn君 qí其sān三

现代文翻译

穿戴着衣饰佩玉的学子们欢迎长官的到来，这些读书的种子全靠您的悉心培育。

等到将来人才众多如同云彩般高飞之时，谁能相信这政治清明的时代竟然在感叹缺少人才呢。

词语注释

文学赏析

学子们整饬衣冠佩戴玉饰，恭迎使君莅临；这些读书的种子全靠您的悉心栽培。

待到未来人才济济、仕途高远的日子，又有谁能相信在这清明的朝堂之上竟会感叹缺乏贤才呢？

刘黻（1217—1286）字正仲，号梅溪，浙江乐清人，宋末进士，官至同修国史。赵求仁时任相关地方主政官，刘黻作此诗为和建小学韵以呈赠，既表达对赵氏兴学育才的感激，亦寄托对人才选拔与政治理想的关切。建小指建阳小岭等特定学府或地名，非泛指书院。宋末政治危机深重，人才凋零是普遍社会痛点，诗中“乏才”之叹映射了当时士人阶层对理想政治秩序崩塌的忧虑。

“衿珮”在句中活用为动词，意为整理衣襟、佩戴玉饰。这一细节动态地展现了学子在尊长到来前肃整仪容的恭敬态度，而非静态地以服饰代指身份。

“衿珮”这一动作逻辑清晰：学子通过整肃行为恭迎尊长（赵求仁）到来。次句“读书种子頼栽培”，用“种子”与“栽培”这一组农业意象，具体形容官员对人才的培育之恩。这种比喻建立了“使君”如农夫、“学子”如庄稼的具象关系，比空泛颂扬更具画面感，暗示了对教育成果的实质性期待。

后两句“他年济济云霄路，谁信清朝叹乏才”构成情感核心与逻辑转折。诗人先假设未来学子飞黄腾达、人才济济（“济济云霄路”指通往云端的仕途），随即用反问“谁信”打破假设——在人才枯竭的当下，谁肯相信会有这般盛况？“谁信”并非单纯肯定治理成果，而是对当下“乏才”现实的无奈控诉与反讽。宋末“清朝”寄托着对理想政治秩序的向往，而“乏才”是对崩塌的叹息。诗人将希望寄托于未来，实则是对当下教育荒废、人才凋零的深切忧虑。整首诗结构紧凑，前两句通过动作与比喻铺垫恩情，后两句通过逻辑反转升华主题，将个人感激上升到对时代人才命运的关注，在应酬诗中嵌入了时政感慨。